ИОТ-чат: все об индивидуальных образовательных траекториях

Команда консалтинга ИОТ-университета провела стратегическую сессию в СахГУ по проектированию образовательной модели ПИШ

Вместе с активным развитием региона стартует масштабный проект – ПИШ СахГУ. На базе строящегося кампуса СахалинТех создается уникальная образовательная модель, интегрирующая университет, научных и индустриальных партнеров для подготовки нового поколения инженеров.

Генеральный директор ИОТ-университета, главный архитектор Modeus Павел Музыка - об итогах стратсессии:
«Команда здесь очень сильная, вовлеченная, мы спроектировали весьма современную модель, которая обладает достаточной гибкостью, чтобы адаптироваться и к региональным условиям, и чтобы можно было привезти ведущих экспертов. Думаю, что с учетом ресурсов, которые есть сейчас у региона, есть все шансы занять лидерские позиции.
Кампус мирового уровня «СахалинТех» предполагает тесную интеграцию индустриальных партнеров и университета на единой площадке. Думаю, здесь кадры в индустрию пойдут, буквально начиная с первых лет обучения в университете. В первую очередь, конечно, в те индустрии, которые представлены в регионе - добывающий сектор, водородная энергетика и беспилотные системы».

Команда консалтинга ИОТ-университета провела стратегическую сессию в СахГУ по проектированию образовательной модели ПИШ

Вместе с активным развитием региона стартует масштабный проект – ПИШ СахГУ. На базе строящегося кампуса СахалинТех создается уникальная образовательная модель, интегрирующая университет, научных и индустриальных партнеров для подготовки нового поколения инженеров.

Директор ПИШ СахалинТех «Инженерия островов» Константин Чесноков - об итогах стратсессии:
«Вместе с преподавателями мы доработали кейсы и выработали стратегию, обозначив сложности и дефициты компетенций, которые требуют пересмотра образовательной модели. Внедряем проектно-ориентированный подход во всех курсах, структурируя программы по направлениям технологического развития. Мы согласились, что оптимальное соотношение практики и теории — 20 на 80, что особенно оправдано для технологического университета.
Наша ПИШ, одна из крупнейших в России, включает два института, политехнический техникум, центры искусственного интеллекта, первый в России водородный полигон и множество лабораторий. Главное — преподаватели готовы двигаться вперед и воплощать идеи, которые родились на сессии».

Команда консалтинга ИОТ-университета провела стратегическую сессию в СахГУ по проектированию образовательной модели ПИШ

Вместе с активным развитием региона стартует масштабный проект – ПИШ СахГУ. На базе строящегося кампуса СахалинТех создается уникальная образовательная модель, интегрирующая университет, научных и индустриальных партнеров для подготовки нового поколения инженеров.

Директор Технического нефтегазового института Константин Строкин - об итогах стратсессии:
«Сахалин — уникальный регион не только в России, но и в мире, и наша передовая инженерная школа — это уже не мечта, а реальность, которая начнет действовать в 2026 году. Наша цель — решать задачи в нефтегазовой отрасли, строительстве, транспорте и электроэнергетике. Мы ждем лучших специалистов в этих направлениях: руководителей лабораторий, научных лидеров с новыми идеями и подходами, которые смогут здесь воплотиться».

Команда консалтинга ИОТ-университета провела стратегическую сессию в СахГУ по проектированию образовательной модели ПИШ

Вместе с активным развитием региона стартует масштабный проект – ПИШ СахГУ. На базе строящегося кампуса СахалинТех создается уникальная образовательная модель, интегрирующая университет, научных и индустриальных партнеров для подготовки нового поколения инженеров.

Директор Департамента образовательных программ СахГУ Наталья Дрокина - об итогах стратсессии:
«Одним из ключевых шагов здесь является привлечение бизнес-партнеров в нашу образовательную среду. Наступает момент, когда мы можем начинать формировать команду, пересматривать набор дисциплин, налаживать связи с бизнесом, сотрудничать с другими вузами, привлекать выдающихся преподавателей и открывать новые лаборатории. Понимаем, что важным элементом является внедрение автоматизированной системы, которая объединит многие процессы и облегчит ту масштабную работу, что нам предстоит».

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Софья Кувалдина, студентка ТюмГУ

«Я выбирала ТюмГУ, точно исходя из наличия ИОТ. Я много в школьном возрасте участвовала в олимпиадах, в научных школах, тогда я тоже выбирала, какие олимпиады мне нужны. Даже была попытка личного составления личного учебного плана, который я сама себе писала. И я открыла всю прелесть выбора и самостоятельности как субъекта в построении своего маршрута. Для меня вопрос, в чем ценность, имеет ответ – когда ты можешь занять позицию и действовать из нее. Для меня возможность выбора это возможность нащупать свою цель и деятельность, которой я хочу заниматься. Мне кажется, свобода должна быть настолько полной, насколько это возможно. Чем больше пространство выбора, тем больше ты ошибаешься и получаешь шанс себя пересобрать – таким, каким ты хочешь быть. Не все же стартово поступают в университет с желанием выбирать, это то неизведанное, которое пугает. А потом оказывается, именно это и было нужно. Я уверена, что университет надо выбирать ради своей индивидуальной образовательной траектории».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Ангелина Белобородова-Гемакина, студентка ТюмГУ

«В начале я переживала, что из-за выбора мы можем потерять какие-то дисциплины, которые важны для моей специальности. Но потом эти дисциплины оказались в нашем выборе. И первый курс я использовала для того, чтобы понять, что мне больше нравится. У нас был очень широкий выбор дисциплин: и проектная деятельность, и элективы. Я выбирала абсолютно разные для меня направления, чтобы понять, что мне интересно. Сейчас на втором курсе я уже начала задумываться о том, какие качества для меня важны в будущем, что мне необходимо развить, чтобы быть хорошим специалистом. И уже исходя из того набора, который нам представляет ИОТ, я выбираю то, что поможет улучшить мои профессиональные качества».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Андрей Кириченко, студент ТюмГУ

«Для меня наличие выбора индивидуальных образовательных траекторий стало ключевым при выборе университета. В 11-м классе я достаточно неплохо сдал ЕГЭ и мог спокойно поступить в московские вузы, но меня отталкивало, что там по моему направлению - экологии - было мало выбора. Могу поделиться своим наблюдением, в своём университете я очень много общаюсь со студентами других направлений - именно благодаря индивидуальным образовательным траекториям. Представители более консервативных направлений, таких как юриспруденция, экономика, зачастую не понимают, как они могут использовать этот инструмент. А представители естественных наук чаще пользуются возможностью прикоснуться к другим знаниям».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Георгий Царегородцев, cтудент УрФУ

«Изначально при поступлении я не знал, что у нас в институте есть ИОТ. Я об этом узнал на первом курсе, в первые три недели, когда нам начали рассказывать, что это такое, как это использовать, сами возможности выбора. Я интерпретирую для себя ИОТ как способ познания максимального количества ролей в своей сфере. То есть у нас в ИТ с помощью ИОТ на первом, втором, третьем курсе можно понять, кем ты хочешь быть, попробовав разные сферы в разных дисциплинах по выбору. У нас были вообще разные возможности выбора - как дисциплин, так и уровня сложности, преподавателя. По уровню сложности я сначала старался выбирать базовое, но к старшим курсам (я сейчас на четвертом) начал выбирать более сложные вариации дисциплин, потому что понял, что конкретно мне уже нужно. То есть на этапе, когда я еще только оглядывался, я выбирал обычные дисциплины, не очень высокого уровня, которые не давали повышенных баллов, никаких плюшек дополнительных. А после этого прокачался и стал смелее и осознаннее подходить к выбору».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Валентина Бузинская, студентка МГИМО

«На первом курсе, когда мы его заканчивали, нам начали рассказывать, что вводятся майноры, и на выбор было несколько майноров, которые нам представляли от кафедры, мы могли выбрать, что нам ближе всего. Мы вообще не понимали сначала, о чём будет речь, что к чему. Нам объясняли, что в майнор будет входить несколько дисциплин, выбирайте, что вам по душе. И со второго курса начался майнор, у нас было на выбор предпринимательство, финансы и анализ данных. Так как для нас это было в новинку, мы все немного побаивались, но к третьему курсу, когда два года ты уже изучаешь предметы в рамках данного майнора, ты понимаешь, что это очень полезно, когда из всей твоей траектории образования ты выбираешь что-то нужное. Мы учимся, как создавать проекты, работать в команде, запустить свой стартап. И для меня это очень интересно, потому что я боялась, что в рамках учебы в университете не будет возможности узнать что-то большее о жизни. Для меня это очень подошло. Мои знакомые, например, на майноре «Финансы» часто делятся, что получают новые дополнительные знания, которые используют. Для студентов это очень важно, чтобы был как можно шире выбор данных».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества» блестяще провел на ИОТ-конференции Евгений Терентьев, директор Института образования, академический директор Аспирантской школы по образованию НИУ ВШЭ

Пятеро ИОТ-студентов поделились своими впечатлениями и опытом жизни «внутри ИОТ» в своем университете - МГИМО, УрФУ и ТюмГУ. В течение дня мы поделимся их цитатами.

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

«Как сделать современную магистратуру?»

Дмитрий Денисов,директор школы профессионального и академического образования УрФУ

«В магистратуру обычно хотят разные люди. Если говорить про специализацию нашего института, то это, в основном, те, кто хочет «войти в ИТ», либо углубиться в инженерных направлениях, либо корочками подтвердить квалификацию в информационной безопасности.
Так вот, проблемы в магистратуре возникают в основном как раз из-за того, что в бакалавриате есть индивидуализация. Потом этих людей надо учить. Но если вы будете учить их всех одинаково, то они в магистратуру к вам не пойдут.
Поэтому три вопроса.
Первый: большой контингент на входе в магистратуру. Нужно разрабатывать множество образовательных программ разной специализации. Прямо на входе нужно презентовать, что специализация в вашей магистратуре не однотипная. У нас нет времени на раскачку, люди учатся полтора года, полгода на защиту диплома, и вот они полноценные специалисты.
Соответственно, чтобы обеспечить набор вот таких вот разных людей, которые хотят в разную магистратуру, нужен некоторый подход к этой целевой аудитории, то есть позиционирование и продвижение на эту правильную аудиторию. Это второй момент.
И третье, чтобы учить людей в магистратуре, а магистратура это уже не бакалавриат, там надо делать что-то стоящее. Чтобы учить взрослых людей, нужны взрослые проблемы либо взрослые проекты. А их, в общем-то, в институте много не наберется. Поэтому мы в данном случае балансируем на таком интересном пространстве, где, с одной стороны, нужно работать с большим количеством людей, учитывать их потребности и проблемы, но, с другой стороны, давать им какое-то уникальное знание».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Панельная дискуссия «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»

Елена Козловская, директор Одинцовского филиала МГИМО

«К вопросу о студентоцентричности - я хотела бы затронуть тему культуры и ценностей университета - а кто или что все же стоит в центре? Как можно понять, насколько университет студентоцентричен (или нет)? Может быть, университет переживает трансформацию от продуктоцентричной модели? Голоса - студента, преподавателя, администрации, работодателя, государства - звучат как конкурирующие или как дополняющие, как полифония? Действительно, воспринимать студента как полноправного субъекта образовательного процесса - это уже в определенной степени революция. Я думаю, что студентоцентричность сейчас - это некий этап, и на первый план в более широком контексте выходит уже не студенто-, а человекоцентричность.
Что касается экономики индивидуализации, для нас индивидуализация в том формате, в котором она сейчас существует - на двух факультетах и на пяти образовательных программах - конечно, увеличивает нагрузку на бюджет программ. Долгосрочно для нас это элемент конкурентоспособности, мы это прекрасно осознаем и отвечаем себе на этот вопрос, зачем. Мы понимаем, как это масштабировать и как вписать это в экономику».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

Массовое элитное образование? Это уже есть!

Владимир Рахтеенко рассказал о массовом элитном образовании на VII Международной конференции МГИМО и РАСО «Пути трансформации государственного и корпоративного управления на современном этапе»

Генеральный директор CUSTIS, Председатель ИОТ-консорциума вузов Владимир Рахтеенко рассказал аудитории Международной конференции – дипломатам, ученым, экономистам - о преимуществах внедрения индивидуальных образовательных траекторий в университетах.

«Мы - технологи образовательных процессов. Компания, которая не только сопереживает проблемам образования, но умеет с ними работать. Мы смотрим на образование технологически и можем помочь поменять образование наших вузов, что мы и делаем. Мы знаем лучшие практики нескольких десятков вузов, понимаем, как они двигаются, их успехи и неудачи. Мы - тот партнер, который помогает вузу перестроиться и снижает риски. Одновременно мы - авторы и операторы федеральной ИТ-платформы Modeus, которая позволяет реализовать эти подходы в цифре, которые, когда не хватает уже Excel и бумажек на объеме больше тысячи студентов, становятся необходимым элементом этих преобразований» - отметил Владимир Рахтеенко.

• Если образование правильно перестроено, то себестоимость учебного процесса падает значительно, иногда до 40%
• Студентосбережение - это целый пакет технологий - выборность, осознанность студента, уровневое обучение и адаптационные треки для иностранных студентов, которые приезжают иногда не к началу семестра
• Повышение адаптивности выпускников, в цифрах мы это можем померить так, что мы можем новую профессию на рынок привести не за четыре года, а за два, потому что студенты выбирают на третьем курсе, а не когда поступили в университет
• Наши технологии позволяют запускать внутрь индустрии органично - генеральный конструктор большой корпорации может приехать, когда ему удобно, а не когда ему нарисовали место в расписании за полгода вперед, также и студент получает легкий доступ ко всему пространству университета
• И конечно - это повышение качества преподавания.

«Университет распаковывается, появляются новые люди, появляются преподаватели-звезды, когда появляется выборность, студент может голосовать ногами, есть взаимные оценки результатов, и все это запускает положительную социальную динамику среди преподавательского состава, приводит к тому, что неизбежно в университете поселяется огромное количество интерактивных форм преподавания. Мастерские, диспут-сессии, деловые игры и так далее. Это именно то, благодаря чему университет конкурирует с интернетом. Этот интерактив позволяет прекратить отток студентов в интернет и побороться за него по-настоящему, сделать так, чтобы университет стал модным и интересным местом» - отметил Владимир Рахтеенко.

Ссылка на видеозапись выступления и полный текст выступления

Дорогие друзья, поздравляем вас с Днем преподавателя высшей школы!

Желаем вам интересных студентов, множества идей и достижения всех задач, которые вы себе сами поставили.

А подарки мы вручили вчера – на IV Всероссийской ИОТ-конференции - самым активным участникам!

- Участие в ИОТ-практикуме для команды университета выиграл Воронежский государственный технический университет.

- Участие команды в ИОТ-курсе, который проводит ТюмГУ совместно с ИОТ-университетом, выиграл Сургутский государственный университет.

- Мурманский арктический университет выиграл трехчасовой мастер-класс по проектированию образовательного пространства.

Для тех, кто планировал посмотреть запись ИОТ-конференции онлайн и сможет ответить на вопросы нашей анкеты, отозвавшись на доклады по ссылке до 1 декабря, мы тоже приготовили подарок: еще один трехчасовой мастер-класс по проектированию образовательного пространства!

Смотрите запись в VKили RUTUBE

IV ИОТ-конференция завершена!

Мы благодарим экспертов за интереснейшие доклады, участие в пленарной сессии и дискуссиях.

Будем рады увидеться на следующих мероприятиях и встречах ИОТ-сообщества!

Смотрите запись в VKили RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Александр Елисеенко, лидер практики управления изменениями ИОТ-университета

«Гиперперсонализация в высшем образовании: как генеративный ИИ будет помогать выстраивать траекторию студентов»

«Современные системы - искусственный интеллект, мощные лингвистические модели - умеют анализировать, преобразовывать тексты практически как угодно. Их массовая рыночная доступность наступила в прошлом году. И это вызвало всплеск разных экспериментов.
Например, в ряде вузов роботы помогают преподавателям разрабатывать программы, пишут РПД, учебные планы, экономя нам значительное время. Роботы могут генерировать учебный контент, а для студентов выступать в качестве консультанта, отвечая на вопросы 24 на 7. А также помогают им делать домашнюю работу, доставляют необходимый контент, сохраняя фокус внимания студента и помогая ему учиться.
Другой аспект – это инструменты персонализации контента. Я встречал эксперименты, правда, не в высшем образовании, когда компании делают свои образовательные продукты, где ты попадаешь в некую среду, взаимодействуешь с ней, а она формирует весь курс под тебя. Это хороший пример гиперперсонализации. Куда это ведёт? Большие лингвистические модели умеют анализировать поведение, анализировать тексты, создавать контент, использовать инструменты адаптивного обучения, на их базе можно делать ассистентов, сейчас это открывает для вузов все возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий любой сложности».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VKили RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Геннадий Веселов, директор Института компьютерных технологий и информационной безопасности ЮФУ

«Индивидуализация профессионального развития: фундамент для успешной карьеры и личностного роста. Кейс ЮФУ»

«Для нас индивидуализация стала необходимостью, к которой мы пришли по мере того, как стали развиваться тренды в целом в развитии информационных технологий. У нас в институте идёт большая подготовка по всем информационным группам, в том числе по группам информатики, вычислительной техники и информационной безопасности. Эта область очень прогрессивна в своем развитии, буквально каждый день появляются новые технологии, методы, подходы. При этом со стороны работодателей мы постоянно слышали о том, что наши выпускники не всегда удовлетворяют тем требованиям, которые необходимы на предприятии. Это привело к тому, что мы задумались, как пересмотреть наши подходы к проектированию образовательных программ таким образом, чтобы сократить срок адаптации студентов в компаниях. И для того, чтобы более широко привлечь специалистов компаний к реализации наших образовательных программ, повысить в целом качество подготовки наших специалистов.
Мы решили пересмотреть подход с точки зрения того, как должна формироваться образовательная программа, и как её можно модернизировать. Для того, чтобы упростить технологию внедрения индивидуальных траекторий обучения, с 2023 года мы в качестве пилотного подразделения внедряем в университете Modeus, реализуем в целом поддержку всего этого образовательного процесса с индивидуальными образовательными траекториями. Мы сделали подход, когда в единые команды собираются студенты разных направлений, и при этом они формируют исследовательские команды, которые на протяжении обучения разрабатывают определённые проекты».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VKили RUTUBE

Принимала участие в ИОТ конференции для российских вузов, которые собираются или уже внедряют в учебный процесс возможности индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ). На пленарной дискуссии «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета» обсуждали: что означает массовая индивидуализация? Говорила о том, что парадигма индивидуализации требует создания пространства возможностей, из которого студент создает, как из конструктора, свой путь-личный и профессиональный ( дисциплины, профили, построения расписания по потокам, малым группам, форматы включении в науку, проектная работа, наставничество, волонтерство, творчество, спорт, художественные навыки, пуфики и чай на кафедрах и в лабах). Важны системность и единство инструментов индивидуализации. Цель - создание избыточных условий для развития всех субъектов образования в университетах как пространствах реализации человекоцентричных стратегий и тактик.