Образование 4.0

Подборка самых неожиданных образовательных курсов

Сегодня странными курсами вряд ли кого-то удивишь: желающих научат и магическим способам привлечения денег, и тому, как правильно вспоминать прошлые жизни, — в общем, дадут массу псевдонаучных знаний. Но среди очень нестандартных тем обучения можно встретить и вполне серьёзные (в том числе академические!).

Рассказываем о программах, названия которых могут показаться провокационными, а вот содержание — приятно удивит. Среди них, например, курс по магии, бесцельному сёрфингу в интернете, эльфийскому и клингонскому языкам и даже курс с походом в стрип-клуб 😯

Читать →

Собрали подборку интересных (на выбор редакции) бесплатных событий февраля в формате онлайн или «офлайн + онлайн»:

3 февраля

▪️Открытое занятие «Нейронауки в образовании». Организатор — Институт образования НИУ ВШЭ, магистерская программа «Обучение и оценивание как наука». Подробнее →

4 февраля, 16:00

▪️Открытая лекция «А был ли кризис? Кризисы психического развития в контексте культурно-исторической теории». Организатор — Институт образования НИУ ВШЭ. Трансляция →

5 февраля

▪️Открытая лекция «Как разработать хороший опросник: “хорошие” vs “плохие” вопросы». Организатор — Институт образования НИУ ВШЭ, Центр социологии высшего образования. Подробнее →

▪️Вебинар «Сервисы искусственного интеллекта „прямого действия“». Набор инструментов для разработчика контента, преподавателя, маркетолога, управленца. Организатор — «Директ-Академия». Подробнее →

7 февраля, 16.00

▪️Мастер-класс «Генерация учебного контента с помощью нейросетей». Организатор —Институт цифрового образования МГПУ. Регистрация →

10 февраля

▪️Вебинар «Онлайн-сервисы для создания презентаций». Организатор — «Директ-Академия». Подробнее →

11февраля

▪️Вебинар «Как работать с конфликтами — теория и практика для психологов и коучей». Вебинар будет полезен всем, кто хочет научиться эффективно разрешать конфликты и использовать эти знания в работе и жизни. Организатор — Московский институт психоанализа. Подробнее →

12 февраля

▪️ Вебинар «Где же у него кнопка? Как формируются умения и навыки. Организатор — Nova Academy». Подробнее→

▪️Вебинар «Эффективные стратегии EdTech для вузов: внедрение лучших практик уже сегодня». Организатор — «Директ-Академия». Подробнее →

18 февраля

▪️ Вебинар «Как дизайн помогает управлять когнитивной нагрузкой». Организатор — Nova Academy. Подробнее→

▪️Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Лучшие практики в обучении #5». Кейсы из корпоративного обучения. Подробнее →

19 февраля

▪️Ежегодный научно-практический форум «Эффективные практики наставничества в цифровом мире». Организатор — Московский институт психоанализа. Подробнее →

20 февраля

🚀«На шаг впереди: используем новые технологии в школе». Февральская онлайн-конференция «Учи.ру». Основные темы: как успешно применять современные инструменты в образовательном процессе, понимать и учитывать интересы школьников на занятиях, а также помогать ребятам готовиться к взрослой жизни. Подробнее →

▪️Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Импортозамещение в обучении 2025 — итоги, достижения и проблемы». Подробнее →

27 февраля

▪️ХХI Международная научно-практическая конференция «Тенденции развития образования: образовательная политика и качество образования». Организаторы — Шанинка, Институт образования НИУ ВШЭ, МГПУ, Самарский филиал РАНХиГС, Международный банковский институт им. Анатолия Собчака, благотворительный фонд «Новый Учитель». Подробнее →

🔈Что посмотреть и послушать об образовании: подборка за январь-2025

Собрали самые, на наш взгляд, интересные подкасты января для тех, кто только планирует создавать свои онлайн-курсы или уже работает в образовании — школьном или вузовском.

А ещё в подборку вошло пусть и не январское, но относительно недавнее большое интервью, примечательное тем, что в нём известный и опытный преподаватель заявляет о принципиальной бесполезности образования😳 (да-да!). Послушать, что он имел в виду, будет особенно любопытно тем, кто ратует за идею о том, что образование должно быть прикладным, иначе зачем оно вообще нужно.

Смотреть подборку→

Подборка новостей из мира образования:

📌Глава Минтруда считает, что рынку труда нужны в основном выпускники колледжей, а не вузов. Министр труда назвал наиболее востребованные профессии, а спикер Совета Федерации предложила увеличить набор по ним. Но школьники при выборе профессии ориентируются не на её востребованность, а в первую очередь на свои интересы и способности. Читать →

📌Минобрнауки представило проект изменений в нормативные акты о целевом обучении. Чтобы увеличить количество профессионально ориентированных поступающих, приоритет при приёме хотят отдать участникам профориентационных мероприятий, в том числе ученикам профильных классов. А ещё студентам-целевикам, даже если они плохо учатся, могут гарантировать минимальный размер ежемесячной выплаты от заказчика. Читать →

📌Китай намерен создать сильную систему образования к 2035 году. КНР тоже делает упор на математику, физику, химию, инженерию — в общем, на STEM. А ещё чиновники собираются активнее привлекать таланты из-за рубежа. Читать →

📌Валентина Матвиенко призвала бороться с практикой привлечения репетиторов для сдачи экзаменов. Спикер СФ попросила комитет по науке, образованию и культуре взять этот вопрос на контроль. Ранее о необходимости заменить репетиторов бесплатным качественным образованием говорил вице-премьер Дмитрий Чернышенко. Читать →

📌В США Трамп подписал указ о расширении практики выбора частных школ. Поясним: ранее такую практику ввели в некоторых штатах: родители получают ваучеры, которые могут потратить на обучение в частной школе или даже на домашнее образование. Благодаря этому даже небогатые семьи получают возможность выбора, где и как учить ребёнка. Трамп поручил министру образования выпустить руководство о том, как штаты могут использовать федеральные средства для этого. Подробнее →

📌В российских вузах появятся комнаты матери и ребёнка. Это способствует… ранней профориентации! По словам замминистра науки и высшего образования, такая практика уже кое-где есть: во время пребывания в вузе «детям уже предоставляют азы научного знания». Поделитесь практикой, если кто-то знает, как это устроено 🙂Читать →

📌В России продолжает расти интерес к курсам по эзотерике👻 Остальной инфобизнес тоже всё ещё увеличивает доходы, но не так стремительно, как годом ранее. Любым онлайн-школам всё сложнее и дороже привлекать новых клиентов. Читать →

🚴И ещё из категории удивительного: в России появились онлайн-курсы, обучающие на… курьеров. По завершении курса обещают выдать свидетельство и удостоверение курьера. Разлетевшийся по новостным пабликам пример обнаружил телеграм-канал «Контрольная закупка», но если погуглить, то окажется, что таких курсов много.

Павел Дуров опубликовал в Телеграме пост о недостатках современного школьного образования и затронул весьма спорный вопрос.

Этим постом он прокомментировал успех китайского стартапа DeepSeek, чья новая ИИ-модель недавно произвела фурор на рынке. По мнению Дурова, достижения китайских инженеров машинного обучения возникли не на пустом месте, а благодаря тому, что китайские школьники много лет обгоняют сверстников со всего мира на олимпиадах по математике и программированию. С точки зрения предпринимателя, ключевое преимущество школьной системы Китая — в том, что она поощряет жёсткую конкуренцию между учениками. Этот принцип китайские школы, считает он, позаимствовали из высокоэффективной советской школьной модели, а современным школам западных стран, где не принято публично раскрывать оценки всех учеников и рейтинговать их, этого не хватает.

Суть в том, что подростков мотивирует учиться как раз соревновательный момент, желание проявить себя лучше остальных. И если у способных амбициозных ребят нет возможности сравнить свои результаты и занять первое место (из-за того, что нет открытого для всех учащихся рейтинга лучших), то учёба для них теряет смысл. Вместо этого, по мнению Павла Дурова, они начинают играть в видеоигры — там, по крайней мере, виден ранг каждого игрока.

Так-то оно, может быть, и так, но только у жёсткой соревновательной системы есть обратная сторона и в то же время плата — к поступлению в вуз выпускники школ приходят уже выгоревшими. В том же Китае это уже очень заметно. Да и польза от такой мотивации сомнительная. Подробнее→

А что вы думаете по этому поводу?

#мнения

🏆 6 самых впечатляющих EdTech-проектов, отмеченных премиями в 2024 году

Тех, кто постоянно следит за развитием технологий в образовании, уже сложно чем-то удивить, потому что в последние годы самые передовые EdTech-проекты так или иначе строятся либо вокруг системы адаптивного обучения, либо вокруг разнообразных ИИ-ботов и иммерсивных симуляций в VR — в общем-то, всё это уже стало мейнстримом. И кажется, что по-настоящему свежих впечатляющих идей быть уже не может.

Но, основательно покопавшись в длинных списках лауреатов двух больших международных EdTech-премий, мы всё же нашли шесть проектов, идеи которых нас по-настоящему восхитили и заставили почувствовать, что мы уже в будущем. Надеемся, вас они тоже впечатлят 🙂Читать →

#инновации

🎭Сегодня исполняется 165 лет со дня рождения Антона Павловича Чехова

Выпускник медицинского университета и человек, который считал себя прежде всего врачом, а потом уже писателем, оставил уникальное литературное наследие, а жил бы сейчас — со своими афористичными меткими высказываниями вёл бы успешный блог, мы убеждены! А ещё нам, как и всегда, интересно, каким было образование писателя и драматурга.

Антон Павлович Чехов окончил в 1879 году Таганрогскую классическую гимназию. Там учились представители разных сословий, в том числе дети мещан и купцов. Правда, беднякам плата была не по карману, поэтому из поступивших доучивались далеко не все.

Одноклассник Чехова, Ефим Ефимьев, покинувший гимназию в 12-летнем возрасте (он стал часовщиком и плотником), позднее вспоминал, что они с Антоном считались там «людьми плебейского происхождения».

Отец Чехова был мелким лавочником и не слишком удачливым. Человек деспотичный и жестокий, детей он «воспитывал» розгами и кулаками. Однако, пока позволяло материальное положение, он постарался, насколько мог, дать сыновьям хорошее образование — нанимал им домашних учителей и определил в гимназию.

В младших классах Антон учился неважно. Особенно не давался ему греческий, который в классической гимназии был предметом обязательным, как и латынь. Все экзамены за третий класс он провалил, пришлось готовиться к пересдаче. Всерьёз взялся за ум юный Чехов уже позднее, когда, натерпевшись нищеты, задумался о собственном будущем.

Кстати, в течение двух лет Антон, как и его братья, учился сразу в двух школах — помимо гимназии, в ремесленном училище. Отец хотел, чтобы у мальчиков на всякий случай была и рабочая профессия. Правда, эту вторую школу Антон так и не окончил, зато сшил себе модные брюки с жилеткой (он учился портняжному делу).

Уехал в Москву и поступил в университет сначала старший из братьев Чеховых, Александр. Антону же спустя четыре года оканчивать гимназию и определяться с планами на будущее пришлось в обстоятельствах очень нелёгких. Отец в 1876 году совсем разорился и сбежал от долгов — тоже в Москву. Вскоре за ним отправилась и мать с младшими детьми.

17-летний Антон остался в Таганроге у родственников и, помимо учёбы, должен был разбираться ещё и с кучей взрослых дел: по поручению родителей распродавать мебель, договариваться с кредиторами и должниками отца, искать постояльцев в дом. А ещё — зарабатывать себе на жизнь частными уроками. Тогда же он занимался первыми литературными опытами и увлекался театром. Но планы на будущее связывал не с творчеством, а с хлебной профессией врача. И в этом его горячо поддерживал отец:

«Антоша! Когда кончишь учение в Таганрогской гимназии, то непременно поступай на медицинский факультет, на что мы тебя благословляем», — писал ему из Москвы Чехов-старший между наставлениями и списком поручений. Родители постоянно просили своего гимназиста-старшеклассника раздобыть и прислать семье денег.

А вот когда Антон попросил прислать из Москвы чертёжный инструмент и логарифмические таблицы для занятий, ему ответили, что это слишком дорого. Ладно таблицы — старший брат отказался даже переслать свои конспекты по химии, считая, что Антон всё равно ничего в них не поймёт. Как знать — может, если прислал бы, то Чехов-младший смог бы в итоге вытянуть естествоведение, в которое входила и химия, на четвёрку. Впрочем, в университет он и с тройкой поступил.

Зато гораздо лучше, чем с химией, у юного Антона Павловича получалось с предприимчивостью, если судить по тому, что, несмотря на отнюдь не блестящие успехи, он смог сам выхлопотать себе стипендию, которую выдавали лишь лучшим выпускникам.

Как Чехов сдавал выпускные экзамены в гимназии для поступления в университет, читайте здесь.

Иллюстрация: Чехов в Мелихове с таксой Хиной (1897) / Wikimedia Commons

#былое

🖥Как учителю адаптировать задания, чтобы школьники делали их сами, а не поручали нейросетям?

Дети быстро освоили ИИ настолько, что делают домашние задания не просто с их помощью, а вообще практически не затрачивая на это собственных усилий! Ясно, что на пользу учёбе это не идёт. Как быть?

Своим опытом делится учительница информатики, лауреат конкурса промптов «Учебный промт» и победительница в номинации «Наставники Яндекс Образования» по итогам программы «Яндекс Учебника» Светлана Волкова. Хотя её советы касаются заданий по информатике, они могут навести коллег на идеи, как применить их для заданий и по другим предметам. Читать →

📜 Сегодня день рождения знаменитого сказочника Павла Бажова (1879–1950). В России трудно найти того, кто не знал бы с детства его «Каменный цветок», «Серебряное копытце» и прочие сказки. А знаете, кем он был по профессии до того, как прославился в качестве сказочника? Учителем.

На самом деле профессий у Бажова было две. Вторая — журналист и редактор. Но этой деятельностью он всерьёз занялся во время Гражданской войны — когда служил в Красной Армии, занимался фронтовой газетой и продолжил работать в редакциях уже в мирное время. А вот первую половину жизни, почти до 40 лет, он трудился учителем в духовных училищах — это был один из видов средней школы в дореволюционной России.

🏛 Бажов и сам в детстве окончил духовное училище в Екатеринбурге, причём по первому разряду, то есть был отличником. Потом — духовную семинарию. Но выбор этих типов учебных заведений не был связан ни с религиозностью, ни с сословием Бажова. Отец его был не священником, а простым рабочим, и начальное образование маленький Павел получил в заводской школе, которую, кстати, тоже окончил в числе лучших учеников. Он бы с радостью пошёл учиться дальше в гимназию, но плата там была высоковата для семьи рабочего — в духовном училище дешевле.

От принятия священнического сана Бажов отказался и сначала устроился в Екатеринбурге учителем приготовительного класса духовного училища, потом вёл уроки русского и церковнославянского языков, алгебры в женском епархиальном училище (вид школы для девочек — в основном из семей священников), затем стал учителем Камышловского духовного училища. А после революции даже заведовал отделом народного образования, открывал школы для ликвидации неграмотности и курсы для подготовки учителей.

📖 Ну а как же творчество? Бажов всегда увлекался краеведением, во время каникул путешествовал по Уралу, записывал присловья, интересовался историей. С середины 1920-х годов публиковал в журналах очерки, а в 1936-м вышли его первые уральские сказы. Бажову в это время было 57 лет.

Иллюстрации: Павел Бажов, Епархиальное училище. Крайний справа, третий ряд снизу. (1910) / Wikimedia Commons

#былое

❓Как сделать так, чтобы после очередного экзамена студенты начали учиться лучше?

Преподаватели знают, что существуют эффективные и неэффективные учебные стратегии, но вот студенты об этом обычно даже не задумываются, ведь в школе, скорее всего, их никто не учил тому, «как правильно учиться». Но если просто рассказывать студентам про эффективные учебные стратегии запоминания нового материала, это мало кого мотивирует начать применять их.

Чтобы студентов к этому всё-таки подтолкнуть, можно использовать такой повод, как не слишком удачно сданный экзамен. Момент, когда они узнают свой результат, может стать стартовой точкой для анализа собственных учебных стратегий и привести к мысли: может, причина моего не очень хорошего результата в том, что я как-то не так готовился (готовилась)?

🔖Превратить экзамен в такую стартовую точку можно с помощью техники под названием «обёртка».

Использовать «обёртки» (англ. wrapper) в контексте экзаменов впервые предложила профессор кафедры психологии Университета Карнеги — Меллона Марша Ловетт, описав эту технику в статье 2013 года Make Exams Worth More Than the Grade («Сделайте экзамены более ценными, чем отметка») для сборника «Использование рефлексии и метакогниций с целью улучшить обучение студентов» (Using Reflection and Metacognition to Improve Student Learning).

Пример опросника с этой техникой и опыт ее применения читайте в статье.

#база_знаний

🏛Сегодня отмечается День российского студенчества! После учреждения в 1755 году Московского университета Татьянин день стал праздноваться сначала как день рождения университета, а позднее как праздник всех студентов.

С 1850 года эта дата стала днём всех высших учебных заведений Российской империи. Собрали в карточках правила для студентов XIX века. Как вам? 🙂

#былое